12 articles tirés de divers journaux nationaux pour nous convaincre que le choix du néerlandais comme première langue ‘étrangère’ est le meilleur pour l’avenir de nos jeunes.

 

 

1  Le néerlandais, cette belle langue

 

Albert V. B., de Bruxelles,  in : DH 23/09/06

 

« Pour définir l'importance d'une lan­gue, il existe deux méthodes. La pre­mière consiste à définir l'aire de répar­tition géographique de celle-ci. Et là l'anglais démontre son indiscutable supériorité. La seconde manière est de dénombrer les individus qui parlent cette langue. Et dans ce cas, c'est le Chinois qui domine. Quant au néer­landais, qui est ma langue maternelle, il possède comme toute langue ses ri­chesses faites de proverbes et d'expres­sions qui lui confèrent un certain charme. Parlée par plus ou moins 21 millions d'individus, elle possède une riche littérature. Certaines œuvres sont traduites. Claus serait même nobélisable. Des vestiges de la langue se retrouvent en Indonésie. Le néerlan­dais vous facilite l'accès à l'allemand et à l'anglais. La Belgique est un paradis linguistique qu'on s'est empressé de transformer en enfer. »

 

 

2 Français obligatoire en Flandre

 

 in : VA 27/09/2003

" Le français, c'est notre deuxième langue, il n'y a pas d'hésitation là-dessus », nous dit-on au cabinet de la ministre flamande de l' Enseignement, Marleen Vanderpoorten (VLD). Au nord du pays, les élèves ne peuvent donc pas choisir : le français est imposé à partir de la 5e primaire. Ce n'est qu'en 3e secondaire que les élèves peuvent apprendre l'anglais et en 4e l'allemand. La ministre Vanderpoorten envisage d'autoriser, sans obligation, les élèves à suivre un cours de langue - a priori toujours le français - dès la 3e primaire.

À Bruxelles, le libre choix de la deuxième langue n'est pas, non plus, de mise. Dans les écoles francophones, c'est obligatoirement le néerlandais à partir de la 5e primaire.

En Wallonie, le néerlandais est obligatoire dans quelques communes le long de la frontière linguistique : Comines-Warneton, Enghien, Flobecq et Mouscron, En bordure de la Communauté germanophone (Malmedy, Waimes, P1ombières, Baelen, Welkenraedt), les élèves peuvent choisir entre l'allemand et le néerlandais (pas l'anglais).

(…) Jean-François Hannotte est le directeur du centre scolaire Saint-François-Xavier à Verviers. Il a expliqué aux parents les vertus du néerlandais.

Si, dans la majorité des cas, les élèves de l' enseignement primaire étudient principalement le néerlandais dès la cinquième voire la troisième année, les provinces de Liège et de Luxembourg échappent à nouveau à cette règle.

Pour endiguer ce raz de marée, il a eu l'idée d'écrire aux parents des élèves qui allaient entamer leur cinquième année. « Je leur ai parlé des avantages d'apprendre le néerlandais plutôt que l'anglais ". Apparemment, le directeur a été entendu puisque 25 élèves ont choisi le néerlandais sur les 52 inscrits dans les classes de cinquième primaire.

Jean-François Hannotte avait avancé trois raisons pour choisir la langue de Vondel . " Les études prouvent qu'il est préférable de favoriser une langue de proximité. Or, le néerlandais est une langue nationale . »

(…) La construction analytique et grammaticale du néerlandais est plus proche que l’anglais. " L'anglais est une langue plus intuitive, il faut la sentir. Une phrase en néerlandais est plus facile à comprendre, dans sa construction. L'élève trouve plus vite le sujet, le compliment direct,... "

Enfin, argumente le directeur, « les profs du secondaire constatent qu'il vaut mieux apprendre le néerlandais en première langue étrangère et l'anglais en deuxième car, en sortant de secondaire, l'élève aura alors atteint le même niveau dans les deux langues. Ce n'est pas du tout le cas de ceux qui prennent l'anglais en première et le néerlandais en deuxième car cette langue est alors considérée comme rébarbative ".

 

 

 

 

Johan Viroux, in : AL 31/08/1998

 

Comme le plurilinguisme est vital pour l’économie belge et luxembourgeoise, un décret va permettre aux élèves de l’école primaire d’apprendre l’allemand, le néerlandais ... ou l’anglais.

Il est certain que cette dernière langue attire davantage que les deux premières par sa facilité, du moins  au début de l’apprentissage, et par son attrait réel en tant que langue véhiculaire internationale. 

N’oublions cependant pas qu’il faut toujours tenir compte du facteur économique régional.  En province du Luxembourg, il est indéniable que le néerlandais est une langue très importante dans le commerce de détail, le secteur horeca, le secteur du bois, ...  et dans nombre d’entreprises flamandes installées chez nous.  D’autre part, une bonne partie de nos futurs étudiants ira travailler à Bruxelles, Liège, Namur, Charleroi, voire en Flandre.  

Le facteur politique n’est pas à négliger non plus.  L’apprentissage du néerlandais chez nous et du français en Flandre est primordial pour l’unité de la Belgique sans laquelle nous serions noyés dans deux grands pays limitrophes où nous n’aurions certainement pas voix au chapitre.

Enfin, le facteur linguistique est primordial pour nos enfants.  Le néerlandais n’est-il pas la langue germanique centrale pour apprendre ses deux voisines, ainsi que le luxembourgeois?  Psychologiquement, le fait d’opter pour l’anglais en premier lieu implique très souvent  un rejet du néerlandais, donc une vision déjà négative du multilinguisme, un blocage au niveau de l’ouverture d’esprit.

On peut toutefois faire une exception pour la région d’Arlon, l’Arelerland, région ‘naturellement’ germanique, où l’allemand serait préféré au néerlandais pour les raisons que l’on sait.

En tous cas, au niveau de la qualité de l’enseignement, le choix d’une langue à l’école primaire causera des dissensions entre parents et avec les maîtres, il divisera les communautés locales au lieu de les unir au sein d’une école.  Les divergences de vue feront malheureusement ressortir les clivages sociaux au lieu de les atténuer.   A petite échelle, si nous n’y prenons garde, cela signifiera un recul pour l’Humanité.

 

 

 

JV, in : Revue de l’ISM 1998-1999, p..5

 

Au niveau scolaire, le choix de la première langue germanique et du nombre d’ heures consacrées aux cours de langues en général pourrait davantage tenir compte de certaines réalités économiques encore trop méconnues.

 

Langue d’ouverture au monde entier, l’ anglais est bien sûr une nécessité absolue si nos étudiants veulent égaler les jeunes de l’ Europe de l’ Est, les Africains et les Asiatiques souvent très motivés dans l’ apprentissage de l’ anglais. 

 

Mais chez nous,- tout comme chez eux d’ ailleurs -, il ne suffit pas de parler la langue internationale actuelle pour décrocher un emploi dans la région, voire au Grand-Duché. On oublie trop souvent qu’ il faut également tenir compte du contexte géoéconomique où l’ on vit.

 

Ainsi, par tête d’habitant, la Belgique s’ inscrit au 3e rang mondial des pays exportateurs (avec plus de 15.600 dollars d’ exportations par habitant), derrière Singapour et Hong Kong. (1)  Par pays de destination, l’ Allemagne est devenue aujourd’hui le premier pays de destination de nos produits (avec 20 % du total), devant la France (17 %) et les Pays-Bas (12,6 %).

 

De plus, l’ UNESCO estime que l’ allemand est parlé comme langue maternelle par 121 millions de personnes, dont 92 millions en Europe.  C’ est la langue la plus parlée sur notre continent après le russe, mais avant l’ anglais et le français. (2)

 

Vu le progrès économique de la partie néerlandophone du pays et des Pays-bas, nul ne s’étonnera de lire de plus en plus souvent des offres d’ emplois (3) dans lesquelles la connaissance du néerlandais est exigée en dehors des zones économiques où son utilisation était une nécessité.

 

Il est certain, du point de vue strictement linguistique, que le néerlandais est la langue centrale, le point de départ le plus facile pour l’ apprentissage de l’ allemand et de l’ anglais.  En commençant par cette langue nationale, un élève fait d’ une pierre ... trois coups! C’ est plus difficile si l’ on part d’ une des deux autres langues, surtout quand  on n’ a pas choisi le néerlandais parce qu’ on “n’ appréciait pas” cette langue ou les “Flamands”.  On ne l’ appréciera pas davantage deux ans plus tard ... 

 

Bien entendu, l’ apprentissage de ces trois langues reste amplement insuffisant à l’ école. Il faut aussi s’ exercer à domicile (en zappant quotidiennement sur les chaînes où les langues germaniques sont utilisées), et si possible en vacances.  Parents, professeurs, nous avons tous une responsabilité dans l’ avenir de nos étudiants et de notre pays en permettant l’ ouverture la plus constante possible aux autres cultures.  Songeons enfin que, contrairement aux statistiques officielles qui ne reprennent que les chômeurs complets indemnisés - demandeurs d’ emploi, “le nombre de chômeurs dépasserait le million en Belgique”. (4) Et demain?

 

SOURCES

(1) In: Onzième exportateur mondial, La Libre Entreprise, 14/11/98.

(2) In: Marcel Linden, L’ allemand progresse dans le monde, La Libre Belgique, 6/8/98.

(3) Encore dernièrement dans le “Reflet des Ardennes” du 8/2/99, une filiale du Crédit communal présentait son annonce en néerlandais pour un emploi à Luxembourg; voir aussi Le Soir (offres d’emplois pour le Grand-Duché), Luxemburger Wort).

(4) In: P.-F. L., Le chômage ‘’officiel’ continue sa décrue, La Libre Belgique, 3/3/99.

 

 

5 Le néerlandais en Luxembourg et ailleurs

 

Patricia Philippart, in : Vers l’Avenir, 23/08/1999

 

Mère de plusieurs enfants, commerçante, je m’insurge contre ceux qui s’imaginent encore que le néerlandais n’est pas la première langue à apprendre dans notre belle province... et ailleurs en Belgique wallonne.

Si nous, Luxembourgeois, connaissions beaucoup mieux le néerlandais, nous pourrions attirer beaucoup plus de touristes néerlandophones ou en tout cas les retenir plus longtemps chez nous. Sans eux, je ne vois vraiment pas comment on pourrait vivre dans le secteur de l’HORECA, etc.  

Quand on nous ressasse que les Flamands ne se comprennent pas entre eux, il s’ agit de vieilles histoires que les Wallons unilingues aiment grossir pour cacher leur fainéantise en matière d’apprentissage des langues.  Ce qui compte en économie, ce sont les résultats, et on voit ceux obtenus par la communauté néerlandophone tandis que chez nous ... 

Alors, vivement le néerlandais dans nos écoles primaires! Il est dommage que des mandataires de nos communes n’aient pas l’audace de résister à certains parents peu au fait de la réalité économique dans le BENELUX et qu’ils  plient devant leur arrogance pour imposer l’anglais en primaire! 

Apprendre d’abord le néerlandais est une facilité pour nous parce que, aussi parlée par des Belges, elle est ainsi plus proche de nous, et alors ensuite vive l’anglais puis l’allemand pour le reste du monde!  Franchement, ma famille n’a pas encore vu de Luxembourgeois trilingues en commençant par l’anglais ou l’allemand.  En attendant, même si certains moutons  répètent que ‘les’ jeunes Flamands semblent se désintéresser du français afin de faire encore moins d’efforts qu’eux, on en voit souvent de très jeunes se débrouiller dans nos bonnes villes pour demander leur chemin et d’autres décrocher des emplois dans nos provinces wallonnes au nez et à la barbe des jeunes Wallons toujours unilingues ou baragouinant uniquement l’anglais, même après avoir appris ensuite nos deux autres langues nationales.

 

 

 

JV, in : Vers l’Avenir, 13/09/1999

 

Quel rapport peut-on trouver entre ces deux mots?  Eh bien, loin d’être idiots, les Japonais qui ont lancé les consoles de jeux ont tout naturellement utilisé la langue du consommateur quand ils ont songé à les commercialiser.  Ils ont veillé à utiliser le coréen en Corée, le tagalog aux Philippines, le bahasa indonesia en Indonésie, ..., et le français là où l’ on parle français, en laissant les diverses indications à l’intérieur des jeux en anglais! 

 

Au lieu de rester aveuglé par l’influence fantastique du monde anglophone, jetons dès lors un regard sur la réalité économique qui est la nôtre.  En général, si une entreprise wallonne possède un produit performant, des raisons purement concurrentielles (moins de frais de transport, livraison plus rapide, ...) la pousseront à se concentrer au début sur les marchés environnants où l’on parle néerlandais,- la partie néerlandophone du pays et la Hollande, statistiquement nos principaux clients -, ensuite à utiliser l’allemand pour les pays germanophones, et le français pour la France.  Alors, forte de son expérience microéconomique, elle pourra aussi affronter ses concurrents internationaux sur leurs terres et utiliser l’anglais avec la clientèle anglophone ou celle disposée à le parler.  Dans cette lutte féroce, l’usage des langues spécifiques y est si stratégique qu’il est exclu de se tromper dans l’ordre de leur apprentissage.

 

Même si, légitimement,  un jeune est attiré par le monde anglophone, l’enseignement ne doit pas se laisser leurrer par un phénomène de mode, forcément superficiel.  L’apprentissage des langues demande tellement d’années et d’investissement qu’il vaut mieux commencer par ce qui est le plus rentable à l’endroit où l’on vit avant de rêver de ‘mondialisation’ et paradoxalement de se laisser enfermer en commençant par étudier l’anglais.  Quand certains se gargarisent de termes comme l’ ‘ère de l’information’ en songeant à l’anglais comme langue unique de communication, je les invite à consulter sur Internet les milliers de forums de discussion avec des correspondants du monde entier: on y échange des informations professionnelles et autres dans des tas de langues, donc sans passer nécessairement par l’anglais, et on trouve même le wallon entre internautes du Maroc, de l’Espagne et évidemment de Belgique!

 

Nous sommes loin de l’incitant ludique et musical qui semble pousser des gens ‘cool’ à vouloir commencer à apprendre l’anglais, voire à n’apprendre que l’anglais.  La réalité économique, implacable, est celle que connaissent tous nos exportateurs qui se battent pour décrocher des contrats près de chez nous et à travers le monde.  Ainsi, grâce à eux, notre balance commerciale positive ne permet-elle pas de payer les pensions, les salaires de centaines de milliers de fonctionnaires?  Cette vision des choses est bien plus importante pour réaffirmer le besoin terriblement urgent de commencer par le néerlandais en plus des arguments linguistiques qui la favorisent, puis de prendre l’anglais et enfin, dans la mesure du possible, l’allemand.  Certains parleront aussi de l’espagnol mais hormis son utilité sur la ‘playa’ et à la ‘discoteca’, le vaste marché hispanophone n’est malheureusement encore qu’un mirage où pullulent les mauvais payeurs et les consommateurs nécessiteux ...

 

 

 

JV, in : Revue de l’ISM 1999-2000, p.17

 

Comme chacun le sait, l'enseignement des langues germaniques, essentiel pour décrocher de nombreux emplois, est en constante évolution grâce à l'apport de moyens multimedia. Toutefois, la connaissance des règles grammaticales de base et l'acquisition du plus grand nombre de mots possible, - ce qui représente bien plus que le vocabulaire dit de base, en réalité toujours trop restreint -, restent les piliers de tout apprentissage.

Force est de constater que cette combinaison pédagogique, même liée à un enseignement (très) précoce, est insuffisante pour une seule raison: auprès de maints élèves, des préjugés tenaces, véhiculés volontairement ou non par les media, le pouvoir politique, voire l'enseignement, constituent encore de nos jours des situations de blocage et de réticence à l'égard de l'étude 'des' langues.

Ainsi en va-t-il de l'usage péjoratif du terme 'flamand' pour désigner le 'néerlandais', et de

l'(anglo-)américain au lieu de l'anglais. Le flamand est un dialecte du néerlandais, parlé en Flandre Occidentale et en Flandre Orientale d'une part et, d'autre part, les différences entre l'anglais de Grande-Bretagne et celui des Etats-Unis sont minimes.
Le problème vient aussi de l'attribution erronée de qualités soi-disant supérieures à la langue que l'on connaît le mieux, le français. Un élève qui a acquis des connaissances de base en allemand et en néerlandais comprendra bien plus facilement sur un produit pharmaceutique l'inscription « Schlafmittel » que le mot « hypnogène » ou « maagsap-resisterend geneesmiddel» que le terme « médicament entérique ». André Martinet, professeur à la Sorbonne, a démontré scientifiquement dans « Le français sans fard» (1974, p.17-18) que, du point de vue sémantique, le français était une langue pauvre et peu claire :

"Lorsqu'on aborde le chapitre du lexique, la position du français n'apparaît plus sous un jour favorable: le français est une langue où chaque mot doit être appris à part: méchanceté ne saurait être retrouvé à partir de méchant, non plus qu'amertume à partir d'amer, comme on forme sans difficulté en anglais, badness, naughtiness et bitterness, à partir de bad, naughty et bitter. ...Là où l'allemand dérive de blind "aveugle", un substantif Blindheit, le français d' aujourd' hui présente le latinisant cécité. ... Pour l'Italien, qui dit cicco pour "aveugle", le substantif cecità apparait comme un dérivé naturel, car il y a moins de disparité qu'en français entre la forme "popu1aire"et la forme "savante" . L'anglais, qui dérive simplement blindness à partir de blind ne se prive pas d'emprunter largement, comme le français, aux langues classiques et connaît le terme coecum . Mais il n' a pas abandonné les ressources de la composition, si bien qu'on peut, en anglais, exprimer un beaucoup plus grand nombre de notions qu'en français, sans cesser d'employer des formes connues de tous ."

 

 

 

Les langues germaniques sont, contrairement à une croyance générale, beaucoup plus nuancées et possèdent un vocabulaire plus riche que le français. Ceci permet à leurs locuteurs de faire montre d'une créativité lexicale inégalée dans le monde francophone. Enfin, suivant des statistiques françaises, le français, en tant que langue maternelle, n'est parlé que par +- 80 millions de personnes et, partout où son apprentissage a été instauré, il est en recul constant au profit de l'anglais.

 

Tant que ces préjugés existeront concernant l'extension du français dans le monde et ses qualités, toujours mises en exergue mais jamais démontrées, ils constitueront un obstacle majeur à une connaissance approfondie et sans a priori des langues dites étrangères, à l'encontre du désir de toute personne soucieuse de son avenir et/ou de celui de son entourage. C'est dès lors le devoir de chacun de rétablir la vérité afin de pouvoir ouvrir l'esprit de nos élèves et de les rendre un jour réellement compétitifs sur le marché de l'emploi.

 

 

 

JV, in: Le Soir 16/08/2001

 

Préférer, pour ses enfants, l'enseignement de l'anglais à celui du néerlandais est une erreur, entend démontrer ce lecteur.

 

Malgré les discours ronflants, les Wallons restent en bonne partie des unilingues indécrottables.

Comme il est dur de zapper vers des chaînes en langues germaniques alors que la majorité des parents veulent que leurs enfants aient beaucoup d'heures de langue...Sauf chez eux !

Leur choix préférentiel pour l'anglais en primaire et secondaire est aussi le constat d'une vision tronquée de la réalité économique et linguistique. Bref, un mauvais choix.

En effet, outre son importance dans les secteurs pri­maire, secondaire et tertiaire, le néerlandais ouvre l'accès à l'anglais, la langue mondiale, ET à l'allemand, langue de plus en plus importante en Europe. Ce n'est pas le cas de l'anglais, plus éloigné de l'allemand.

Il faut constater que les élèves du secondaire pour qui le néerlandais est la première langue germanique ont généralement un niveau socioculturel plus élevé, car leurs parents ont été capables d'argumenter leur choix à contre-courant d'une mode fallacieuse du tout à l'anglais.

De là à dire que les étudiants qui ont bravé les préjugés parfois racistes envers le néerlandais - la régionalisation n'a rien arrangé dans ce domaine - sont en principe plus forts et plus disposés à devenir de bons polyglottes , il n'y a qu'un pas...

 

 

 

JV, in : Le Soir Magazine, 07/2005

 

De plus en plus, les élèves de l’enseignement secondaire (plus d’1/3 d’entre eux dans certains établissements) n’optent que pour une seule langue germanique dans la grille horaire du 3^e degré.

D’autre part, l’Europe nouvellement constituée conforte certaines données en matière d’usage des langues. Suivant les données d’Eurostat, dans les pays membres situés à l’Est, l’anglais est enseigné à près de 85 % des élèves en humanités, suivi de l‘allemand à 2/3 d’entre eux en moyenne.

Vu l’aisance avec laquelle la plupart d’entre eux parviennent à s’exprimer dans ces langues grâce à la tessiture développée de leur langue maternelle respective, on est en droit de se demander sérieusement si le repli de certains vers une seule langue « étrangère » ne constituera pas un handicap important dans la recherche d’un emploi quand, à diplôme égal,  un jeune de l’Est sollicitera un poste dans notre pays. 

Dans ce contexte, le néerlandais reste bien sûr une langue très intéressante chez nous, étant donné l’importance économique de la partie néerlandophone du pays, des Pays-Bas, l’afflux financier de ces parties du Benelux au Grand-Duché, sans oublier le tourisme dans notre belle province dont le secteur Horeca dépend à près de 90 % des vacanciers venus de là-bas.

Il est dès lors grand temps de faire réfléchir nos propres élèves avec l’aide de leurs parents sur la nécessité en matière de langues de rester compétitifs à l’échelle de l’Europe des 25 en choisissant au moins 2 langues germaniques. 

 

Sources

Baus Monique, 3 questions à Manfred Peters (FUNDP – Namur), in : La Libre Belgique, 26/09/03

Braunberger Gerald, Die Jungen sprechen Englisch miteinander, in: Frankfurter Allgemeine Zeitung, 13/12/03

Cañas Gabriela, El inglés y otras 19 lenguas más, in : El País, 02/05/04

Europäische Zentralbank - Übersetzungsareit verdoppelt, in: Tageblatt, 01/05/04

Gilissen Pierre, Bilingue à l’école ?, in : La Libre Belgique, 02/06/04

Ginsburgh Victor (ULB), Weber Shlomo (Southern Methodist University (Dallas)), Le français, n° 2 de l’Union ?, in : ibid., 13/12/03

Peut-être plus pour longtemps. En effet, dans le cadre de l’élargissement, les dix nouveaux candidats sont vraisemblablement plus orientés vers l’allemand que le français.

En Pologne, par exemple, 14 % des habitants (5,4 millions) connaissent l’allemand, alors que seulement 2 % (0,8 million) connaissent le français (…). L’écart pourrait se révéler favorable à l’allemand si l’on tient compte des autres nouveaux entrants, République tchèque, Slovaquie, Pays baltes (…). L’allemand pourrait dès lors prendre la place de deuxième langue dans la nouvelle Europe.

 

 

 

JV, in : Vers l’Avenir, 01/08/1999

 

Devant l’arrogance de certains - je dis bien de certains - qui ont choisi l’anglais comme première langue en humanités pour leurs enfants vis-à-vis de ceux qui ont préféré le néerlandais, il est urgent de remettre les pendules à l’heure.  Les premiers font ce choix souvent par ignorance de la réalité économique et linguistique.  Dans certains cas, il provient même d’une attitude raciste envers nos compatriotes néerlandophones.  On choisit donc l’anglais par ce qu’on n’aime pas le néerlandais.  Il est déjà impossible au départ d’acquérir un esprit multiculturel sans quoi il n’est pas possible de devenir polyglotte...

Du point de vue linguistique, le néerlandais se trouve à mi-chemin entre l’allemand et l’anglais, ce qui permet à long terme de faire d’une pierre ... trois coups!  Ce n’est pas le cas si l’on commence par l’anglais.  Il est vrai qu’il faut, au début seulement, faire un peu plus d’efforts pour apprendre le néerlandais.  Du point de vue économique, nous vivons dans un des trois pays du Benelux où les échanges commerciaux se font principalement avec les Pays-Bas et ... l’Allemagne.  On sait aussi que dans ce domaine, la Wallonie est à la traîne.  Seuls quelques dizaines d’entrepreneurs ‘wallons’ se risquent à l’exportation vers ces pays par ignorance du néerlandais, qui conduit beaucoup plus facilement à l’apprentissage de l’allemand.  Pour vivre, il faut vendre, et pour vendre, il faut parler la langue du client potentiel.   

En tant que professeur de langues, il m’ est aisé de démontrer qu’un même élève qui a  débuté en néerlandais ira plus loin dans l’apprentissage de plusieurs langues que quelqu’un qui a dû choisir l’anglais au début. 

Mais il y va des langues comme de la santé.   Monsieur-tout-le-monde en parle et se croit plus malin qu’un linguiste ou qu’un médecin.  Comme la médecine est parvenue non sans mal à contrecarrer les croyances les plus absurdes, il est temps de freiner les idées les plus saugrenues en matière de langues.  Pour l’avenir des jeunes et pour la démocratie.

 

 

 

 

11 Jacques Franck, Les bras m’en tombent!, LB, 28/2/97

“Plus tôt un enfant a appris une seconde langue, mieux il la retiendra toute sa vie.  Dans un groupe d’ étudiants anglophones qui apprenaient le hindi, ceux qui l’avaient entendu parler avant l’âge de deux ans, et l’avaient apparemment oublié, l’apprirent beaucoup plus rapidement que les autres.

 

Les tests de réflexion créatrice (“creative thinking power”) ont montré que les petits bilingues l’emportaient sur les monolingues.  les spécialistes attribuent cette supériorité au fait que les plurilingues distinguent naturellement entre le mot et son sens, se libérant par là même des contraintes conceptuelles de la langue.  Par ailleurs, disent encore les psychologues, les bilingues ont une meilleure capacité de communication, peut-être parce qu’ils ont appris à tenir compte de leurs interlocuteurs pour choisir la langue de leur conversation.

 

12 T. Bo., Une langue, une personne, un lieu, LB 25/3/98

L’apprentissage précoce - voire la semi-immersion (une à deux heures par jour) - ne risquent-ils pas d’engendrer une déficience dans la maîtrise de la langue maternelle ou une confusion entre les deux langues?

“Il n’y a pas en principe de confusion s’il y a dissociation: une langue pour une personne et le cas échéant un lieu différent, par exemple école-famille”, rassure Win Degrève.  “Pas de mélange non plus à craindre, lorsqu’il y a un décalage dans les niveaux: une langue possédée et une débutante”, continue Sylvaine Drablier, directrice des Kiddy-classes. 

 

Quant à évoquer un retard, ce serait plutôt le contraire, “le bilinguisme apporte un plus, un retour sur la langue maternelle”, atteste le conseiller pédagogique.  A défaut d’études scientifiques belges, Germaine Forges, prof. à l’université de Mons-Hainaut, se référait à une vaste campagne de recherche en Louisiane.  Une langue étrangère était enseignée en 3e année de l’école fondamentale (8 ans) à raison de 30 minutes par jour.

 

Par rapport à des groupes témoins, l’étude a mis en évidence des gains significatifs au test de connaissance de la langue maternelle dès la fin de la première année de langue étrangère.  Un an encore après, les gains non seulement avaient doublé pour la langue maternelle, mais un bénéfice significatif apparaissait également au test d’évaluation mathématique.”